Nathalie Mons prend la tête de l'académie de Corse
Depuis le 3 août 2026, Nathalie Mons est rectrice de la région académique de Corse et rectrice de l'académie de Corse. Sa nomination a été actée par décret du président de la République à l'issue du Conseil des ministres du 27 juillet 2026.
Une spécialiste des politiques éducatives au service du terrain
Avant de rejoindre la Corse, Nathalie Mons était depuis 2022 rectrice de l'académie de Martinique. Professeure de sociologie et spécialiste des politiques publiques d'éducation, elle a consacré une grande partie de son parcours professionnel à l'étude, à la comparaison et à l'évaluation des systèmes scolaires. Son dernier poste universitaire l'avait conduite au Conservatoire national des arts et métiers (Cnam), où elle était professeure et titulaire de la chaire consacrée à l'évaluation des politiques éducatives. Elle a également fondé et présidé le Conseil national d'évaluation du système scolaire (Cnesco), instance indépendante chargée d'éclairer, à partir de la recherche et de l'évaluation, le fonctionnement et les résultats de l'École française. Une expertise qui l’a conduite à travailler avec plusieurs organisations internationales et à porter son regard au-delà du système éducatif français. Sri Lanka, Londres, Washington… des expériences qui ont nourri son intérêt pour la manière dont les systèmes éducatifs s'adaptent aux réalités sociales, culturelles et territoriales dans lesquelles ils s'inscrivent. Cette démarche l’a conduite à devenir, en 2022, rectrice de Martinique pendant 5 ans.
Ce parcours explique en partie la méthode qu'elle souhaite aujourd'hui mettre en œuvre en Corse : partir des réalités, écouter ceux qui font vivre l'École au quotidien, confronter les politiques publiques à leurs effets concrets, regarder les résultats sans détour et ajuster.
Depuis son arrivée en Corse, elle consacre une part importante de son temps aux visites d'écoles et d'établissements, aux échanges avec les enseignants, les personnels, les élèves et les familles, aux rencontres avec les élus et partenaires de l’École, comme l’Université de Corse. Une démarche d'écoute qu'elle considère comme un préalable à l'action : comprendre avant de décider, identifier ce qui fonctionne avant de transformer et ne pas confondre vitesse de décision et efficacité de l'action publique.
Son expérience de chercheure, comme ses responsabilités successives, l'ont conduite à une conviction : les transformations éducatives nécessitent du temps, de la stabilité, de l'adhésion des professionnels et des partenaires de l’éducation. Le projet académique SCOLA 2030 constitue à ce titre un cadre de référence qu'elle entend poursuivre et faire vivre au plus près des territoires. Elle souhaite s'appuyer sur les dynamiques déjà engagées, mesurer leurs effets et, lorsque cela est nécessaire, adapter les réponses aux besoins des élèves et des équipes.
Plusieurs priorités guideront cette action : la maîtrise des savoirs fondamentaux et la réussite de chaque élève, la poursuite de la politique ambitieuse de la langue et de la culture corses, l'insertion professionnelle des jeunes, la prise en compte des réalités de la ruralité, l'amélioration du climat scolaire et du bien-être, l'accompagnement des enseignants face aux évolutions de leur métier ainsi que le renforcement des liens entre l'École, l'enseignement supérieur et ses partenaires.
Une École regardée à hauteur d'enfant, du « cousu-main » …
L'expérience de Nathalie Mons l'a également conduite à s'intéresser à ce que les organisations et les dispositifs produisent concrètement pour les élèves. Derrière les indicateurs ou les résultats académiques se trouvent en effet des parcours individuels, parfois très différents. Elle souhaite ainsi porter une approche de l'École à hauteur d'enfant : s'interroger, derrière chaque organisation ou décision, sur ce qu'elle change réellement pour l'élève, ses apprentissages, son parcours, son bien-être et ses possibilités d'avenir.
Une attention qui vaut également pour les personnels qui accompagnent les élèves. La rectrice souhaite ainsi faire du bien-être au travail des personnels un sujet à part entière. Elle souhaite donc rencontrer les personnels dans leurs lieux d'exercice, entendre leurs difficultés mais aussi identifier les initiatives et les pratiques qui fonctionnent.
Faire de l'École une responsabilité partagée
Nathalie Mons souhaite porter une conception de l'École comme bien commun. Une École qui ne se limite pas à ses murs et qui ne peut pleinement remplir sa mission sans travailler avec le territoire qui l'entoure. « Certaines réponses ne peuvent être construites qu'en associant les acteurs qui connaissent intimement les territoires ». Un constat qu’elle tire de son expérience de rectrice en Martinique : « ma première démarche a été alors de réunir tous les professionnels et partenaires de l’Éducation, pendant 4 mois, pour construire ensemble un projet académique qui fasse de l’école un bien commun ».
Ici, en Corse, elle entend donc faire du dialogue avec les communes, la Collectivité de Corse, l'Université, les associations, les familles et le monde économique l'un des fils conducteurs de son action.
« Mes priorités s'inscriront d'abord dans la continuité du projet académique SCOLA 2030, auquel j'ai déjà pu constater une forte adhésion. J’ai commencé à rencontrer dans les établissements, notamment là où les contextes sont les plus complexes, en éducation prioritaire ou dans les territoires ruraux, afin de voir comment les accompagner au mieux. Je serai à leurs côtés. »
Avec une conviction qui résume sans doute le mieux sa manière d'envisager ses nouvelles fonctions : les réponses éducatives les plus solides ne se construisent ni depuis un bureau, ni par une personne seule. Elles naissent de la confrontation des regards, de l'intelligence collective et d'une connaissance précise de ce que vivent les élèves et ceux qui les accompagnent
Mise à jour : septembre 2026
