A propos de Wikipédia

21/05/2010


UN EXEMPLE D’APPRENTISSAGE SUR LES SAVOIRS INFO-DOCUMENTAIRES : présentation par Alain Luciani

A propos de Wikipédia
« Ce n’est pas une information juste, c’est juste une information » Jean-Luc Godard

Le recours fréquent à Internet et l’utilisation quasi systématique de Google confrontent quotidiennement les élèves aux problèmes liés à la recherche d’information : forme et nature des documents, évaluation et validation des sources. Le web dérivant vers un véritable maquis informationnel, analyser les problématiques info-documentaires issues du numérique devient une priorité pédagogique afin d’aguerrir les élèves face aux pratiques de la société de l’information.

L’acquisition des savoirs info-documentaire est un vaste chantier. De nombreux documentalistes du secondaire et des universitaires y travaillent depuis plusieurs années. Dans le cadre de cet article, il ne sera évidemment pas question d’en dresser un inventaire mais très modestement de présenter un exemple de didactisation possible à partir d’un sujet numérique bénéficiant d’une large couverture médiatique, d’une analyse très poussée de la part des chercheurs en sciences de l’information et d’un engouement massif des élèves internautes ; vous aurez reconnu « Wikipédia ».

Pour le professeur documentaliste, l’encyclopédie en ligne se présentera donc comme un objet d’étude et un support d’interrogations.
Quel type d’accompagnement face aux autres ressources du CDI ? Un débat citoyen doit interpeller les élèves sur les originalités du phénomène Wikipédia : son projet éditorial aux couleurs de la neutralité, sa validation collaborative des contenus, ses documents en instabilité.

Fiche descriptive de la séance

PROJET – ACTION :

« A propos de Wikipédia »

 

 

QUELLE ACTION ? :

(Objectif général)

Sensibiliser une division à la culture de l’information – documentation.

POUR QUI ? :

L’ensemble des classes de 2de de l’établissement.

POUR QUOI ? :

 

Approfondir la réflexion des élèves sur les notions de : Source / Auteur/ Validation de l’information / Création numérique collaborative dans les T.I.C.E., à travers l’exemple de l’encyclopédie en ligne « Wikipédia »

QUAND ? :

Deux heures trimestre (en complément à la présentation de l’espace informationnel du C.D.I.).

AVEC QUI ? :

L’ensemble des enseignants d’Education civique de l’établissement.

AVEC QUELS INDICATEURS ? :

Questionnaire diagnostique avant la séance et évaluation en fin de séance. En collaboration avec les collègues disciplinaires d’ECJS

 


Conducteur séquentiel

SEANCES PEDAGOGIQUES

A PROPOS DE WIKIPEDIA

 

CONDUCTEUR / SEQUENTIEL

2 séances de 45 – 50 mn

PREMIERE SEANCE

La séance peut débuter par la présentation aux élèves d’un collage évoquant de manière polémique le phénomène Wikipédia. (Ex. : « Wikipédia, une encyclopédie libertaire sur le net » - Le monde, sept. 2006 // « Wikipédia, l’erreur à haut débit ». - L’histoire, mars 2007)

 

Distribution et lecture collective du questionnaire diagnostique.

 

Les élèves proposent des réponses dans la colonne « avant la séance »

 

Définitions : (piqûre de rappel du collège) «Article encyclopédique / « Dictionnaire encyclopédique ».

Rappel du projet éditorial de l’encyclopédie de Diderot.

 

Présentation des différentes ressources encyclopédiques du C.D.I.

a)       Papier : « Robert 2 » / « Universalia »

b)       CD Rom : « Encarta » ( N.B. : édition progressivement épuisée )

c)       En ligne : « Wikipédia » (+ « Larousse »)

 

SECONDE SEANCE

 

Débat / échanges avec les élèves sur les critères d’utilisation d’une encyclopédie.

L’exemple de Wikipédia. - Comparatif avec les autres ressources encyclopédiques.

 

a)       Facilité d’accès.

b)       Fiabilité des « SOURCES » à Notion de « SOURCE PRIMAIRE ET SECONDAIRE » / Notion d’ « AUTEUR ».

c)       Validité scientifique des articles à Notion de « VALIDATION DE L’INFORMATION » / Notion de « CREATION NUMERIQUE COLLABORATIVE ».

d)       Actualisation

 

Distribution du questionnaire diagnostique.

Les élèves proposent des réponses dans la colonne « après la séance ». (Evaluation formative)

La séance pourra s’achever de manière plus ludique grâce au « Bêtisier de Wikipédia » et/ou à la « Désencyclopédie » [cf. Sitographie]

 


Evaluation des acquis

 

QUESTIONNAIRE DIAGNOSTIQUE

EVALUATION FORMATIVE

INTERROGATIONS SUR LES NOTIONS – SAVOIRS INFO-DOCUMENTAIRES

CE QUE JE SAIS

« AVANT LA SEANCE »

CE QUE JE SAIS

« APRES LA SEANCE »

Pourquoi utiliser Wikipédia plutôt qu’un autre type d’encyclopédie ?

 

 

Qu’est-ce qu’une « Source d’information » ?

 

 

Quelle différence entre un « auteur » d’un article encyclopédique et un « contributeur » ?

 

 

Pourquoi y a-t-il autant de liens hypertextuels dans les articles de Wikipédia ?

 

 

Grâce à Wikipédia, je peux devenir un auteur célèbre ?

 

 

 


Conclusion et sitographie

D’autres pistes concernant les apprentissages info-documentaires sont à parcourir : les moteurs de recherche, l’indexation numérique avec les tags. Tout peut faire miel pour les docs avides de butinage pédagogique.
Par ailleurs, ces 2 séances pourront être utilement prolongées par un projet d’écriture d’un article sur
Wikipédia ; mais ceci est une autre aventure didactique…

Pour enrichir sa réfléxion, une mini-sitographie :

- Les savoirs scolaires en information-documentation. MEDIADOC ( revue bi-annuelle de la Fadben ) Mars 2007 . A commander sur le site de l’association

- Wikipédia, ressource documentaire et/ou outil didactique en ligne sur le blog de Pascal Duplessis:


- Wikipédia en établissement scolaire. Pour ? Contre ? SavoirsCDI


- La désencyclopédie

ALAIN LUCIANI Enseignant documentaliste au lycée Giocante à Bastia


Mutualisation | Ressources



Sur le web
20/12/2019

Nouvelle version du portail e-sidoc

Ressources pour découvrir la nouvelle version du portail documentaire e-sidoc qui sera mise en service le 3 février 2020 [Canopé]
Lien
21/09/2019

Manuel d’utilisation de BCDI Collège-Lycée

Nouvelle documentation pour vous guider dans la prise en main des fonctions de BCDI [Canopé]
Lien
21/09/2019

FAUX que ça cesse : comment savoir ce qui est vrai sur Internet

Atelier proposé par HabiloMédias comprenant un diaporama de présentation et un guide pour animer un atelier de 60 minutes sur les mesures faciles et rapides à prendre pour déceler les fausses informations et déterminer si le contenu en ligne est vrai ou non [HabiloMédias]
Lien
21/09/2019

Petit aide-mémoire des manifestations à l’usage des établissements scolaires 2019-2020

Liste indicative et non exhaustive de manifestations remise à jour régulièrement en fonction de la parution des instructions officielles et des informations relatives aux dates et aux thématiques [Docspourdocs]
Lien
26/06/2019

L'EMI dans les nouveaux programmes de lycée

Support de présentation de l’EMI dans les nouveaux programmes avec les projets de programmes publiés par le CSP pour la classe de Terminale (réalisé par Juliette Filiol, professeure documentaliste)
Lien
19/06/2019

Profs docs et sciences

Article qui revient sur des collaborations fructueuses avec des professeurs de sciences : témoignages, exemples de productions et pistes d'actions.
Lien








Netvibes
Diigo
Twitter