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Le recours fréquent à Internet et l’utilisation quasi systématique de Google » confrontent quotidiennement les élèves aux problèmes liés à la recherche d’information : forme et nature des documents, évaluation et validation des sources. Le web dérivant vers un véritable maquis informationnel, analyser les problématiques info-documentaires issues du numérique devient une priorité pédagogique afin d’aguerrir les élèves face aux pratiques de la société de l’information.
L’acquisition des savoirs info-documentaire est un vaste chantier. De nombreux documentalistes du secondaire et des universitaires y travaillent depuis plusieurs années. Dans le cadre de cet article, il ne sera évidemment pas question d’en dresser un inventaire mais très modestement de présenter un exemple de didactisation possible à partir d’un sujet numérique bénéficiant d’une large couverture médiatique, d’une analyse très poussée de la part des chercheurs en sciences de l’information et d’un engouement massif des élèves internautes ; vous aurez reconnu « Wikipédia ».
Pour le professeur documentaliste, l’encyclopédie en ligne se présentera donc comme un objet d’étude et un support d’interrogations.
Quel type d’accompagnement face aux autres ressources du CDI ? Un débat citoyen doit interpeller les élèves sur les originalités du phénomène Wikipédia : son projet éditorial aux couleurs de la neutralité, sa validation collaborative des contenus, ses documents en instabilité.
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PROJET
– ACTION : |
« A
propos de Wikipédia » |
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QUELLE
ACTION ? : (Objectif
général) |
Sensibiliser
une division à la culture de l’information – documentation. |
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POUR
QUI ? : |
L’ensemble
des classes de 2de de l’établissement. |
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POUR
QUOI ? : |
Approfondir
la réflexion des élèves sur les notions de : Source / Auteur/ Validation de l’information / Création
numérique collaborative dans
les T.I.C.E., à travers l’exemple de
l’encyclopédie en ligne « Wikipédia » |
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QUAND ? :
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Deux
heures trimestre (en complément à la présentation de l’espace informationnel
du C.D.I.). |
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AVEC
QUI ? : |
L’ensemble
des enseignants d’Education civique de l’établissement. |
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AVEC
QUELS INDICATEURS ? : |
Questionnaire
diagnostique avant la séance et évaluation en fin de séance. En collaboration
avec les collègues disciplinaires d’ECJS |
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SEANCES PEDAGOGIQUES A PROPOS DE WIKIPEDIA
CONDUCTEUR / SEQUENTIEL
2 séances de 45 –
50 mn |
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PREMIERE SEANCE La séance peut débuter par la présentation aux élèves
d’un collage évoquant de manière polémique le phénomène Wikipédia.
(Ex. : « Wikipédia, une encyclopédie libertaire sur le net »
- Le monde, sept. 2006 // « Wikipédia,
l’erreur à haut débit ». -
L’histoire, mars 2007) 1° Distribution et lecture collective du
questionnaire diagnostique. 2° Les élèves proposent des réponses dans la
colonne « avant la séance » 3° Définitions : (piqûre de rappel du
collège) «Article
encyclopédique / « Dictionnaire encyclopédique ». Rappel du projet éditorial de
l’encyclopédie de Diderot. 4° Présentation des différentes ressources
encyclopédiques du C.D.I. a)
Papier : « Robert 2 » / « Universalia » b)
CD Rom : « Encarta » ( N.B. : édition
progressivement épuisée ) c)
En ligne : « Wikipédia » (+ « Larousse ») |
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SECONDE SEANCE 1° Débat / échanges avec les élèves sur
les critères d’utilisation d’une encyclopédie. L’exemple
de Wikipédia. - Comparatif avec les autres
ressources encyclopédiques. a)
Facilité d’accès. b)
Fiabilité des « SOURCES »
à Notion de « SOURCE PRIMAIRE ET
SECONDAIRE » /
Notion d’ « AUTEUR ». c)
Validité scientifique des articles
à Notion de « VALIDATION DE
L’INFORMATION » / Notion de « CREATION NUMERIQUE COLLABORATIVE ». d)
Actualisation 2° Distribution du questionnaire
diagnostique. Les élèves proposent des réponses dans
la colonne « après la séance ». (Evaluation formative) |
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La
séance pourra s’achever de manière plus ludique grâce au « Bêtisier de Wikipédia » et/ou à la « Désencyclopédie » [cf. Sitographie] |
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QUESTIONNAIRE DIAGNOSTIQUE |
EVALUATION FORMATIVE |
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INTERROGATIONS SUR LES
NOTIONS – SAVOIRS INFO-DOCUMENTAIRES |
CE QUE JE SAIS « AVANT LA
SEANCE » |
CE QUE JE SAIS « APRES LA
SEANCE » |
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Pourquoi
utiliser Wikipédia plutôt qu’un autre type
d’encyclopédie ? |
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Qu’est-ce
qu’une « Source d’information » ? |
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Quelle
différence entre un « auteur » d’un article encyclopédique et un
« contributeur » ? |
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Pourquoi
y a-t-il autant de liens hypertextuels dans les articles de Wikipédia ? |
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Grâce
à Wikipédia, je peux devenir un auteur
célèbre ? |
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Par ailleurs, ces 2 séances pourront être utilement prolongées par un projet d’écriture d’un article sur
Wikipédia ; mais ceci est une autre aventure didactique…
Pour enrichir sa réfléxion, une mini-sitographie :
- Les savoirs scolaires en information-documentation. MEDIADOC ( revue bi-annuelle de la Fadben ) Mars 2007 . A commander sur le site de l’association : www.fadben.asso.fr
- Wikipédia, ressource documentaire et/ou outil didactique. Pascal Duplessis:
www.esmeree.fr/lestroiscouronnes/idoc/blog/wikipedia
- Wikipédia en établissement scolaire. Pour ? Contre ? SavoirsCDI :
http://www.savoirscdi.cndp.fr/index.php?id=1098&tx_ttnews[tt_news]=82&cHash=cbc2c79816
- http://desencyclopedie.wikia.com/wiki/Accueil
ALAIN LUCIANI Enseignant documentaliste au lycée Giocante à Bastia
Source : http://www.ac-corse.fr/DOCS_20/A-propos-de-Wikiped...
